Adentrándonos en la propuesta

Va pasando el curso y nos adentramos mas y mas en los laberínticos recorridos que nos proponen… 

Por un lado una exploración interna; ¿dónde nace la respiración?, ¿cómo llegar a ocupar esa parte mas profunda de nuestro pulmones que tenemos olvidada?, reconozco que por tocar la flauta no me son ajenos los ejercicios planteados (incluso algunos un poco mas complejos como mantener una vela sin apagarse soplando a la llama el máximo tiempo posible… tela marinera!) pero creo que son imprescindibles para por comenzar a cambiar el uso incorrecto que podamos hacer de la voz. Aunque es largo el camino que aún nos queda a todos por recorrer

Por otro lado la exploración de los recursos a nuestro alcance, con una breve presentación de los instrumentos Orff a través de unas improvisaciones. 

Estos instrumentos serán mañana los que nos provean de un soporte sobre el que colgar no solo canciones con las que trabajemos objetivos (aprender a contar, los colores…), si no que también serán sobre los que apoyarnos para dar profundidad a la adquisición de otro tipo de habilidades mas complejas, y que de otro modo no podríamos trabajar con niños tan pequeños. 
Los ejemplos que creo que ilustran este aspecto más claramente son:
El de la coordinación (principalmente a nivel manual al hacer sonar una sonaja o unas claves por ejemplo).
El desarrollo de la capacidad de medida del tiempo (que va primero, que va después, el valor del silencio…)
El “instinto de afinación” (como modifico la afinación a través de movimientos físicos…).

Los primeros pasos

Este es el punto de inicio de un nuevo reto educativo, un "experimento" que espero cumpla con las expectativas que ha creado.

Hablo de expectativas, por que en este espacio además de reflejar los "saberes" que voy adquiriendo en una de las asignaturas de primero de Educación infantil, también reflejaré los "sentires" e impresiones, y eso es harina de otro costal. Siempre es mas fácil hacer un resumen de algo que te enseñan o un material que te dan, que "exprimir" por cuenta propia" lo que te va dejando cada clase.

Respecto a la parte de los "saberes" (en adelante me referiré a ellos de un modo algo mas académico) lo que he ido incorporando en estas primeras sesiones, son conceptos tales como el de espacio vital y el espacio de grupo (observando como un grupo en movimiento tiende a "irse por el desagüe" a fuerza de andar en un círculo cada vez mas y mas pequeño) , y otros como la relación entre el movimiento corporal y el uso de la voz (experimentándolos a través de la realización de movimientos que tratan de representar a mayor escala lo que dentro del cuerpo ocurre al hacer uno sonido u otro , por ejemplo saltar para representar el apoyo de la voz sobre el diafragma).
También hemos incidido sobre la importancia de la voz , por ser el medio de comunicación que como maestros usaremos, y por ser precisamente la herramienta de trabajo que usaremos muchas muchas horas al día.
Es, en mi opinión, toda una declaración de intenciones que en esta asignatura se nos proponga algo tan práctico y útil para la vida profesional. Aprender a hacer buen uso de este instrumento hará que nuestra labor didáctica sea mas sana y de mayor calidad.
Me ha sorprendido esta propuesta, porque a veces al desarrollar los planes de estudios, parece que aspectos del día a día se dejan relegados en favor de otros con un carácter mas teórico. A pesar de que estos son muy necesarios, al final dejan al futuro maestro algo indefenso ante situaciones reales.

Respecto a la parte emocional, creo que tanto los ejercicios propuestos, como la actitud abierta, dinámica y flexible del profesor, ha colocado al grupo en una situación "permeable" y receptiva ante las materias a impartir. Esto hace que las clases además de amenas y participativas, dejen tanto en el grupo, como en cada uno de los que lo forman, una impronta mas acusada y una mejor disposición ante las nuevas materias que se irán impartiendo.